2023年12月，當陽市實驗小學教聯體長坂校區開展“戲曲進校園”活動。三峽日報通訊員 朱若男 攝

當陽市東門小學教聯體學生參加宜昌市第三屆思維運動會比賽。 三峽日報通訊員 江麗華 攝

宜都市實驗小學教聯體城南校區黃金娥老師送教到賀炳炎紅軍小學。三峽日報通訊員 袁定蓉 攝

三峽日報全媒記者 黃春梅 鄭延 蔡昶

“推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化”是2023年全國兩會《政府工作報告》提出的工作重點之一，也是推進鄉村振興的題中應有之義。湖北省第十二次黨代會報告提出，推進城鄉基本公共服務均等化，大力推動教聯體建設。

為破題而試點的教聯體建設正在宜昌全面推進，當陽、宜都已提前實現全覆蓋。教聯體給城鄉中小學帶來了哪些變化？能否有效破解農村教育的痛點？近日，記者深入當陽、宜都多所學校進行調研采訪。

辦好“家門口”的每一所學校

痛點：農村學生上學距離遠、花費大，低齡寄宿缺少父母陪伴

破解之道：優質校與農村校、薄弱校攜手成長

2023年12月18日一大早，當陽市半月鎮的小餐館經營戶張雪蓮騎著踏板車，分分鐘就把女兒彭佳馨送到距家不足500米的當陽市實驗小學教聯體半月小學門口。路上，女兒開心地說，這學期從城里來的英語老師年輕漂亮，發音準，自己越來越喜歡英語了。張雪蓮聽了，心里很是欣慰。

兩年前，小佳馨上三年級時，班上就有學生陸續轉到縣城的優質學校去了。為了讓女兒也享受優質的教育，張雪蓮和丈夫“下狠心”要讓女兒進縣城的學校。

把女兒送進縣城學校后，她卻因不適應住宿生活，經常晚上打電話給家里，哭鬧著要回家。無奈之下，四年級下學期又把孩子轉回了原來的學校。幸運的是，半月小學在去年被納入當陽市實驗小學教聯體后，學校越辦越好了。

像小佳馨這種情況，不僅在農村學校較為普遍，在城郊學校也一定程度存在。

當陽市實驗小學教聯體環南校區的前身是原新民村新民小學，之前由于校舍陳舊、生源流失、師資短缺，周邊不少家長舍近求遠把孩子送到優質校。耿若曦就是其中一個。小若曦上小學一年級時，父母把她送到距家較遠的一所學校，每天6點鐘起床，然后坐1小時左右的校車，課還沒上就已疲憊不堪。

一年后，家門口的新民小學成了當陽市實驗小學教聯體環南校區，校園環境發生了翻天覆地的變化，老師也都是從優質校來的?？吹竭@些變化，小若曦的父母又把孩子轉了回來?！懊刻炜梢远嗨?小時，7點鐘起床，洗漱過早后出小區就是學校。孩子開心，我們也省心?！奔议L童珊珊告訴記者。

“孩子越小越需要父母的陪伴。把百姓家門口的學校辦好，更多孩子可以享受天倫之樂，擁有健康快樂的童年?！碑旉柺袑嶒炐W教聯體黨總支書記田春雷說，學校2016年探索集團化辦學，接管新民小學，2021年7月新建航空路校區，2022年成立教聯體之后，又先后將窯灣小學、半月小學、龍臺小學3所農村學校納入其中。教聯體的硬件、師資、教研等全面向農村校、薄弱校和新建校傾斜。2023年秋季開學，教聯體內的薄弱校、新校區回流學生達1175人。

“隨著以縣城為載體的就地城鎮化不斷發展，農村學校的自然生源會越來越少，且趨勢不可逆轉。但是，教育會一直堅守！”當陽市教育局黨組書記、局長羅紅波表示，教育是民生之本，寄托了每個家庭對未來的期許，讓更多孩子在家門口上好學，既是辦好人民滿意的教育的切入點，也是落腳點。

目前，當陽市已實現義務教育階段教聯體全覆蓋，40所中小學組成了9個教聯體，優質中小學與農村校、薄弱校、新建校攜手成長。

努力讓每個孩子“上好學”

痛點：“城市擠，農村空”，城區“大班額”不斷涌現，農村“超小班”越來越多

破解之道：強力推進教育優質均衡發展

曹玉春至今還記得，十年前她任教的學?！硕际性镤佇W面臨的困境。

那時，隨著生活水平的不斷提高，農民和郊區市民對優質教育的需要不斷增加，越來越多的家長想方設法把孩子送到城里讀書。

作為一所郊區校，2013年，十里鋪小學僅剩51名學生，一年級當年沒招到新生。10多名老師中，當年49歲的曹玉春是最年輕的。學校沒有專職的美術、音樂老師，她除了帶語文課，還帶全校的音樂課。學校舉步維艱，一度面臨停辦。

而同時期的宜都市實驗小學學生總數達到2919人，平均班額70人，生均占有教育資源嚴重不足。

一邊是規模小、位置偏的村辦小學沒人去，一邊是城區的“擇校熱”導致“大班額”愈演愈烈，如何系統性重塑區域義務教育資源配置，破解“城區擠、農村空”這一難題？

經過多次調研，宜都市委、市政府先后啟動集團化辦學改革和教聯體建設探索。宜都市實驗小學教育集團以本部為種子校，先后生長出2個新校區，2013年十里鋪校區建成，2019年城南校區建成。集團內部實行辦學理念、師資調配、經費管理、設施配備、管理制度、考核評價“六個統一”的運行模式。十里鋪校區逐步走出社會信任危機，恢復了健康發展的活力，辦學規模從51名學生增長到現在的208名。

2022年9月開學前，宜都市以城區高中階段學校、義務教育學校和教育集團、學前教育集團為牽頭校，農村學校為成員校，實行“1+N”形式結對共建，按學段“合并同類項”，綜合考慮地理位置遠近組建了12個教聯體，實現了城鄉全覆蓋。

十里鋪校區四年級學生武怡辰，2023年秋季學期從廣東回到宜都老家。經過一番考量，媽媽曾艷紅決定留在十里鋪校區上學?！昂⒆颖恍@里的農莊吸引了，非要在這里上學！”

曾艷紅說，女兒一至三年級都在廣東東莞上學?；貋矶潭處讉€月，她看到女兒“肉眼可見”的變化：回家主動做作業，字跡更工整，每天上學也很開心。

“因為這里以前是村辦小學，剛開始還是有顧慮的?！痹G紅說，最初擔心學校條件設施不夠好、轉學不能很快適應等，開學幾周后，顧慮就全打消了?！袄蠋熣J真負責，批改作業也很仔細，孩子學習習慣都變好了?！?/p>

“必須縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距。努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，更好滿足群眾在家門口‘上好學’的需要?！币硕际薪逃指本珠L姚明華說。

讓農村校和薄弱校成為“香餑餑”

痛點：城鄉教育差距大，彌合差距難度大，城里老師不愿下鄉

解決之道：改變教育評價機制，守護老師們的教育情懷

近年來，宜昌先后實施了城鄉教師結對交流、集團化辦學、教聯體建設等一系列推進教育均衡發展的措施，不斷把優質教育資源推向偏遠農村校和薄弱校。

城里老師來了，農村校和薄弱校就真的能好起來嗎？一輪交流短則一兩年、多則三五年，交流結束了，農村學校是否依舊孤零零立在村頭？

“成立教聯體后，這種現象從根本上改變了?！币硕际袑嶒炐W教育集團黨總支書記李昌洪說，在一個教聯體內，各校區和學校都是平等的，所有教師不再是某學校的老師，而是教聯體的老師?！敖y一這個認識后，城里老師到農村校和薄弱校就不再是‘支教’和‘付出’，而是本職工作?！?/p>

在宜都市實驗小學教育集團教聯體，越艱苦困難的崗位，越體現責任和擔當，越受到重視和獎勵。有了這個鮮明的評價導向，農村和薄弱校不再是“冷門坎”和“燙手山芋”。

在宜都市實驗小學教育集團十里鋪校區，18名老師，有12個都是近三年交流過來的。每個老師對學校、對孩子都傾注了滿滿的愛。這些愛潛移默化地熏陶和滋養著每一個孩子?！皬奈覀儗W校走出去的學生，都很自信、大方、陽光?！笔镤佇^執行校長方曉紅告訴記者。

在當陽市玉陽中學教聯體半月中學，有4名從城區交流過來的老師，經過一段時間的磨合，已經漸入佳境。英語老師陳繼瓊坦言，剛來的兩個月，與學生相處非常不適應，“城鄉學生的學習基礎、學習習慣、作息時間等都不一樣，以前的教案和方法在農村學校不完全管用?！彼械嚼Щ蠛兔悦?，后來經過與學生談心，逐漸調整教學方法和節奏，師生終于“同頻共振”了。

2023年12月14日晚自習后，陳繼瓊像往常一樣去查寢，發現一位同學的手指頭被劃傷了。當晚狂風暴雨，陳繼瓊打著傘到校外的藥店買來碘伏和棉簽，細心地為這名學生擦拭消毒。離開時，身后傳來一聲“陳媽”，一種從未有過的幸福感涌上她的心頭。

“3個多月的經歷，讓我得到了一次非凡的淬煉，體會到了農村學校教師的不容易，也深切感受到，越是艱苦的地方，越需要有一種教育情懷?！标惱^瓊感慨道。

“唯有教育情懷，才能真正彌合城鄉師生心里的距離，農村校和薄弱校才能真的好起來。在教聯體探索中，我們正努力守護老師們的教育情懷?！碑旉柺杏耜栔袑W教聯體黨總支書記陳光軍表示。

宜昌市教育局提供的數據顯示，截至目前，全市已建成各類教聯體140個，覆蓋學校476所，其中，義務教育學校教聯體占比達95.4%，優質教育資源的“同心圓”越畫越大，更多孩子將“在家門口上好學”。

記者手記

“聯”出一片新天地

曾經，地處偏遠郊區的鄉村小學在“進城熱”的潮流中舉步維艱，一度瀕臨停辦。為了給孩子更好的教育資源，家長們舍近求遠，都往城里的學?！皵D”，熱門學校班額一度超負荷。

一面是城鄉教育優質均衡、一體化發展的政策要求，一面是“大班額”“擇校熱”“城區擠、農村空”的現實難題，如何破局？

教聯體“共建、共贏、共享”的理念成為破局的突破口，它能夠做到優質資源不稀釋、薄弱學校有提高、整體水平大提升。

師資交流是教聯體“共生共榮、共同發展”的關鍵。支教老師把先進的教育理念、優秀的教育教學經驗帶到鄉鎮學校，教聯體內常態化開展交流輪崗、師徒結對、校際教研，以此化解大學校缺編和小學校結構性矛盾。

孩子們在菜園子里種菜、施肥，當起快樂的“小農夫”；鄉村學校孩子們大方自信地站上各種表演展示舞臺；城里教師管起了孩子的生活起居，也走進他們的心里……改變正在悄然發生著，“讓好學校就在老百姓的家門口”正在實現。（鄭延）

（來源：三峽日報）